(二)幼儿园墙体彩绘是静态的，但通过它对幼儿的教育却是一个动态过程。它就好像是一块为幼儿提供教育信息的小天地，所以它不该一成不变、一劳永逸的，它完全不同于家居装潢、不求温馨、实惠。它必须满足实现教育目标的需要，因此，教师在设计过程中应联系教育目标、要求，有计划地将墙饰的内容适当有效的儿化、美化。把教育内容紧密的结合在艺术加工后墙饰之中，并能根据墙饰中的可变因素，进行不断的修饰和调整，增加其活动性和多功能性。使其收到事半功倍的效果。如果以“四季的变化”为主题的墙饰，教师可将图上的事物设计成其整体的形态，一些细节可变的装饰部分让幼儿自己动手替换。比如：树只画杆，四季变化的树叶让幼儿通过画、贴、折等方法自己去完成，还有小朋友小动物只画身体，焦作幼儿园手绘墙，四季变化的衣物让幼儿自己采用不同形式来装扮。这样，不仅可以培养幼儿对大自然的热爱向往之情，还能提高墙饰对幼儿思维发展的促进作用。
手绘墙根据绘制地点的不同有多种分类体现形式，比如在幼儿园绘制手绘墙，就叫做幼儿园手绘墙， 在酒店，就叫做酒店手绘墙，在医院，就叫做医院手绘墙，这些都是根据绘制手绘墙的地点来判断的，而且根据地点的不同绘制的内容也是不同的，比如说在幼儿园 手绘墙，郑州幼儿园手绘墙，看肯定是比较卡通的一些画面了，许昌幼儿园手绘墙，在很早以前幼儿园都是老师们用一些画制好的画贴到墙面上的，看起来不是很生动，随着手绘墙行业的不断发展，幼儿园 手绘墙也越来越多了，而且效果也是越来越好。
在这先说郑州幼儿园，。因为对儿童教育重视，和幼儿园的发展使幼儿园的分布集中，和相对分散。集中是同一地区幼儿园的数目多，分散这是教育的特性不像卖衣服一样几家连在一块，幼儿园在一个小范围是以单个以点的形式出现的。这样的分布就形成了各个幼儿园各不相同，各具个性的特点。幼儿园的发展除了在数目，分布上还有各个幼儿园自身上的立体发展。回顾各大城市，国外的发展总结出来就是，规模设施，师资，分区，管理，个性，规模设施就是幼儿园的硬件，幼儿园手绘墙，师资是操作系统，分区是不在像小幼儿园一样一群在一块，把小朋友分成以小组为单位流程性教学。管理就是各种新型教学模式，个性就是幼儿园的本质不是学习，不是带小孩，而是兴趣培养兴趣。
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